廣東培養一批又一批高素質技術技能人才
http://www.xmmuey.live  2019年6月28日  來源:南方日報

  深圳職業技術學院技能大賽總成績領跑全國高職院校!近日,由教育部主辦的2019年全國職業院校技能大賽落下帷幕。經過40多天的激烈競爭,深圳職業技術學院學子共獲一等獎10項、二等獎7項、三等獎2項,充分展示了該校學生嫻熟的專業技能、良好的職業素質和創新精神。

  近年來,廣東大力發展高職教育,培養大量高素質技術技能人才,高職畢業生越來越吃香。2018年,全省高職畢業生就業率達94.56%,平均起薪達3362元。

  按照規劃,今年高職將大規模擴招100萬人,要以現代職業教育的大改革大發展,加快培養國家發展急需的各類技術技能人才。

  “正值高考報考季,職業傾向明顯的學生,可報考高職學校。”省教育廳相關負責人表示,今年,我省廣東高職擴招,符合條件的考生可積極報考,學習一技之長。

  高職擴招專業對接產業發展需求

  正值高考季,廣東高職院校陸續發布2019年夏季招生計劃。不少高職院校今年的招生規模有所擴大,專業緊密對接產業需求,且新增了電競專業、虛擬現實應用技術、消防工程技術、大數據技術與應用、云計算技術與應用等新專業。

  今年,順德職業技術學院計劃招生8492人。該校酒店管理、會計專業分別與廣東財經大學酒店管理、會計學專業聯合開展“三二分段”培養試點,探索專本銜接培養高素質人才路徑。

  順德職業技術學院立足地方,不斷深化校企合作,探索學校與區域融合發展、教育與產業同頻共振的發展之路。2018年,該校充分利用烹飪教育專業優勢以及當地飲食文化資源,成立順德廚師學院。今年5月,順德廚師學院成功申報成為廣東省“粵菜師傅”培訓基地。

  今年,深圳職業技術學院招生計劃首次突破萬人。學校對標深圳產業結構調整,新增學前教育、虛擬現實應用技術、智能控制技術、消防工程技術、人力資源管理、文化創意與策劃等6個專業,招生專業總數達77個。

  省教育廳相關負責人介紹,廣東擁有全國最大的職業教育規模。截至2017年,廣東省共有獨立設置的高等職業院校88所,其中有11所國家示范(骨干)高職院校,25所省示范高職院校。從院校類型看,以綜合性高職院校和理工類高職院校為主體,呈多元并存發展的格局,其中綜合類高職院校占52.33%,理工類高職院校占23.26%。

  高職教育是廣東高等教育的重要組成部分,去年全日制高職在校生規模為75.91萬人。較2017年增加了2.18萬人,增幅近3%。

  “近年來,社會對職業教育的認可度越來越高。”廣州南洋理工職業學院副校長岳國善表示,有些學生并不擅長學科學習,而職業教育能給他們展示自我本領的平臺,越來越多人在職業教育中找到了發展方向。

  今年初,《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃(2019-2021年)》印發,明確今后3年我省深化職業教育改革的路線圖、任務書。到2021年,新增高等職業教育學位12萬個以上。與此同時,今年秋季省級職業技術教育示范基地(清遠)將迎接首批學生開學入駐。

  名師匯聚產教融合

  在百果園水果連鎖專賣店里,活躍著廣州番禺職業技術學院管理學院的眾多學生,他們作為“職業店長”,打點著水果店的各項事務。

  培養工商人才要堅持校企合作、實訓操作,這是國家“萬人計劃”教學名師、廣州番禺職業技術學院管理學院教授闞雅玲堅持的教學方法。她說,學校工商管理類的專業學生的培養定位是職業店長,要讓學生們接受“實戰”,真正鍛煉本領。

  “我曾經問過學生,是否認為我在課堂上能把你們培養成店長?學生不假思索地回復說‘可以’。我又問他們,‘如果我是一個游泳世界冠軍,我在課堂上能夠教會你們游泳嗎?’這時候他們才明白,其實游泳是要在游泳池里學的,店長也一樣,要進店實踐才行。”闞雅玲笑著回憶道。

  自2000年以來,本在國有特大型企業工作了10年的闞雅玲為了實現自己的教師夢,走上了高職院校教師的工作崗位。她始終踐行“以學生為中心”的教育理念,深耕三尺講臺,并利用自己在企業多年的工作經驗和資源籌建百果園學院,為學生搭建實踐鍛煉的平臺,成為學生喜愛的老師。

  在廣東高職院校,活躍著大批優秀名師,他們以課堂教學為主陣地,創新教學手段和方法,提高教書育人的效果。2018年,在教育部主辦的全國職業院校技能大賽教師教學能力比賽中,廣東高職院校代表隊勇創佳績,榮獲一、二等獎13個和“最佳組織獎”。

  這離不開“名師工程”的打造。近年來,廣東高職院校大力加強教學名師培養,培育領軍人才、打造工匠名師。2018年,廣東高職院校2人入選國家“萬人計劃”教學名師。

  廣東通過充分發揮名師的示范、輻射和引領作用,依托名師優勢,帶動周圍教師共同學習,共同提高,促進了廣大教師教育、教學能力提升,推動了教師專業化發展和教學質量的提升。

  “我們非常注重產教深度融合,累計已為行業培養了100多名企業家、1000多名工程師和經理,成為化妝品企業家和工程師培養的搖籃。”廣東輕工職業技術學院輕化工技術學院教授龔盛昭介紹,多年來,他注重教學與科研并重,以科研促進教學和促進人才培養,凝練形成了“以研促教、以研育創”高職創新型技術技能人才培養模式,獲得2018年國家級教學成果獎二等獎。

  龔盛昭介紹,學院邀請知名企業技術骨干為兼職教師,負責實踐教學指導。學生們在課程中自主研發天然防腐劑、洗發水、祛痘膏等產品,技能和創新能力顯著提升,獲得化工技能大賽國賽一等獎、挑戰杯國賽一等獎、18件發明專利等成果,不少學生還把創新作品轉化成了產品。

  學院“上班”就業搶手

  “嗒嗒嗒嗒……”走進廣東女子職業技術學院經貿學院“雙精準”人才孵化基地,清脆的鍵盤聲此起彼伏,學生們正在“上班”,通過網絡對接世界各地的客戶。

  在“雙精準”人才孵化基地接受實訓期間,該校學生李玉琪熟悉掌握企業運營平臺、企業客服和企業運營機制,還簽下了兩筆總金額為2000多美元的訂單。今年畢業的她將入職廣州市萬好五金有限公司,成為一名電商外貿業務員,實現了畢業和就業“零距離”對接。

  近年來,廣東高職院校緊跟區域重點發展產業升級需要,利用自身的專業優勢,校企共建融“產、教、學、研”為一體的人才孵化基地、特色學院和產業學院,在教育教學、師資建設、技能競賽、就業創業、科學研究與成果轉化、社會服務等方面深度合作。

  “我們一直提倡項目教學法,把一個任務當作企業部門的一個項目來做。學生分組后,組長是項目經理,組員是項目成員,校內導師、校外導師是CEO。”深圳信息職業技術學院軟件學院大數據專業帶頭人程東升說,學生上課就是“上班”,要針對項目完成數據采集、處理、存儲、分析、編程、可視化處理等環節,完成“真槍實彈”的訓練。

  “通過校企合作、實訓實操,學生的理論能力、實踐能力得到了雙提升,就業很搶手。”程東升說,學生畢業后初次就業月薪最高可達8000元左右。

  校企合作讓學生在人才培養基地、產業學院等平臺中“上班”,提高人才的培養質量。高職院校和企業締造“親密關系”,感知行業脈搏,直接為行業發展輸送新鮮血液,越來越多高職畢業生在各個領域奮斗,更好服務區域產業轉型升級。

  “大健康產業蓬勃發展,為學生就業提供了大好機遇。”廣東食品藥品職業學院招生就業處處長羅少敏介紹,該校成立廣東食品藥品職業教育集團,通過政、校、行、企四方聯動,為學生搭建多個實習、就業平臺。這幾年藥學、中醫保健、食品安全、化妝品技術等專業的畢業生十分搶手,不少學生還未畢業就被大企業預定。

  2018年,全省高職畢業生就業率達94.56%,平均起薪達3362元。“高職學生擁有一技之長,就業越來越‘搶手’。”省教育廳相關負責人表示,高職畢業生活躍在各行各業,為經濟社會發展和產業轉型升級提供了強有力的人力資源支撐。

  專家觀點

  省教育研究院副院長李海東:廣東高職教育緊跟時代脈搏

  廣東高職教育有兩個突出特點,規模發展和高質量發展。

  廣東擁有全國最大規模的高職教育體系,全省有88所高職院校,在校生近76萬人,為廣東的經濟社會發展培養了大量高素質技術技能人才。

  在發展質量上,廣東高職教育在全國屬于前列。廣東的高職院校在多年的發展中勇于探索,推進現代學徒制、“1+X”證書制度試點、“學分銀行”建設試點等工作,提高人才培養質量。通過這些舉措,廣東職業教育的辦學水平不斷提升,人才培養質量的認可度也不斷提高。

  如,高職院校初次就業率普遍較高,這與廣東職業教育加強產教融合、校企合作分不開。高職的人才培養定位、專業結構調整都更緊密對接產業轉型升級,目前,廣東高職學生對口就業度提高,未來可持續發展能力增強,與國際職業教育同步健康發展。

  廣東探索產教融合、校企合作具有“先天優勢”,因為廣東有很好的產業基礎,擁有一大批龍頭企業。更難能可貴的是,不少龍頭企業如華為等都參與到產教融合工作中,讓學校更能對標先進產業,緊跟時代脈搏,培養符合市場需求的人才。

  廣州藍爾迪塑料制品有限公司副總經理、企業導師邢大成:校企合作有利于學生和企業雙向選擇

  從2014年開始,公司和廣東女子職業技術學院合作并成立經正式注冊的經營實體——廣州藍迪包裝制品有限公司,依托該經營實體校企共同建立了國貿專業生產性實訓基地—“商貿人才孵化基地”。

  公司派我進駐基地,學校委派專業主任對接實施,并對選拔的學生開展產品知識培訓、宣導合作項目和企業,選拔人員組建團隊。我們日常管理分為行政管理、實訓教學管理、實訓考核三個板塊,培養符合行業需求的學生。

  目前,校企合作的主要困難是雙方之間存在五個“痛點”:一是企業要追求利潤,學校要培養人才,兩者之間存在矛盾;二是學校有寒暑假而企業不放假的時間不對等問題;三是企業要連續運營,而學生要按學校課表上課的矛盾問題;四是校企師資不到位的問題;五是各方利益獲得不均的問題。

  而深入的校企合作成功解決了以上五個“痛點”。我們感受到,校企合作有利于學生與企業雙向選擇就業和招聘,使實訓學生畢業上崗就是熟手,解決了企業沒時間培養新人的問題;同時因為學生一開始就接受公司的文化和產品,招聘上崗后相對穩定度高,流失率低。我們非常青睞校企合作育人機制培養的學生。

  廣東高職教育亮點紛呈

  廣東是高職教育大省,2018年高職院校在校生達75.91萬人,位列全國第一,是我國最大規模的高職教育體系。

  近年來,廣東響應國家大力發展職業教育的號召,走上了一條“規模化發展”到“內涵式提升”的快速發展道路,迎來了新一輪跨越式發展,打造了多項亮點工作。

  產教融合育人

  廣東省企業與高職院校積極合作,通過職教聯盟、產業學院、多元合作辦學等方式,探索和實施產教融合機制建設。廣東省高職院校緊跟區域重點發展產業升級需要,利用自身的專業優勢,校企共建融“產、教、學、研”為一體的特色學院和產業學院,提高服務區域產業發展的精準度和水平。

  2018年,由廣州市教育局、廣州市黃埔區政府、廣州市開發區管委會牽頭,政校行企四方聯動,對接廣州開發區產業需求和產業優勢,發揮企業重要育人主體作用,組建了智能制造產業學院等首批7個產業學院。產業學院在教育教學、師資建設、技能競賽、就業創業、科學研究與成果轉化、社會服務等方面協同合作,提高對產業人才的培養質量。以開發區高技能人才公共實訓鑒定基地為實訓點,多方共同將產業學院打造為集人才培養、技術創新、科技服務、學生創業和繼續教育為一體的多功能基地,提升服務開發區產業的能力。

  打造“雙師型”教師隊伍

  廣東高職教育大力實施“強師工程”,培養專業領軍人才,創新師資培養模式,建設高水平師資隊伍。省內企業積極參與,既有通過共建大師工作室等方式投入大師級、高職稱的專家,也有通過派出企業員工進行專題講座、現場手把手教學、提供一線教學素材等形式輸出基層技術與管理人員。同時,企業兼職教師承擔了越來越多的專業課教學,進一步優化了高職師資隊伍建設。2018年全省高職院校雙師素質專任教師比例達到58.74%。

  廣州民航職業技術學院教授田巨20年來始終致力于飛機維修類專業教學及管理,作為飛機機電設備維修專業團隊負責人,先后獲得教育部國家級教學成果二等獎和廣東省教學成果一等獎,榮獲了廣東省教學名師、廣東省“特支計劃”教學名師等榮譽稱號。2018年,他成為廣東省首批高職“雙師型”名教師工作室主持人,教學團隊榮獲民航工人先鋒號和學校黃大年式教師團隊稱號。

  深化教育教學改革

  廣東高職院校堅持育人為本,全面落實以學習者為中心的教學理念,持續推進職業教育教學改革,淘汰“水課”,打造“金課”,不斷提高學生的實踐動手能力,讓更多的有志青年可以憑借一技之長實現人生價值,產生了一批高質量的教育教學成果。

  在2018年職業教育國家教學成果獎中,廣東高職教育獲34項,數量居全國前列,其中,全國唯一一個高職層次的特等獎落戶深圳職業技術學院。

  推進集團化辦學

  為了進一步提升職業教育集團產教融合度,促進教育鏈和產業鏈有機融合,助力廣東特別是粵港澳大灣區產業發展,2018年廣東省立項了24個省級示范性職業教育集團建設單位,通過示范性職教集團建設引導,鼓勵職業教育集團完善治理機構、健全運行機制、共建共享資源,提升綜合服務能力。

  廣東科貿職業學院牽頭成立的廣東農業職業教育集團,積極開展治理結構創新。集團通過成立種植業、養殖業、農業綜合等3個分集團,設立產學研用、科技創新與社會服務、產學研基地建設、創新創業與就業、新型職業農民培訓、國際合作交流等6個工作委員會,整合內部與外部優質資源,加強校、企、所、協全方位的合作,對集團專項工作開展研究和指導,逐步形成產學研用深度融合的集團化辦學格局。

  服務產業轉型升級

  廣東高職院校堅持應用為主的科研特色,廣泛整合專業科研資源,與企業和相關科研機構合作,以應用性研究和技術開發為重點推進科研工作,院校科研能力和技術服務的能力均提升。

  廣東環境保護工程職業學院積極開展固體廢物和危險廢物無害化處理處置和資源綜合利用,探索出具有自主知識產權的“高砷高錫鉛重金屬污泥資源化綜合回收關鍵技術”,主持的“藍濕皮加工手套皮生產廢水處理及回用技術研發”獲得了“廣東省環境保護科技三等獎”,有效推動環保企業技術改進。

  數讀廣東高職教育成效

  規模

  廣東省共有獨立設置的高等職業院校88所,其中有11所國家示范(骨干)高職院校,25所省示范高職院校。2018年,廣東省高職院校共有426個專業,覆蓋19個專業大類。專業布點數3001個,對接“中國制造2025”十大重點產業的專業,2018年布點數較上一年增加了141個,增長了10.34%。辦學規模不斷擴大,2018年全日制高職在校生規模為75.91萬人,較2017年增加了2.18萬人,增幅近3%。

  師資

  教師隊伍規模不斷擴大,生師比降低,高學歷教師比例逐年提升,雙師素質教師比例穩步提高,2018年達到59.19%。2018年,企業共派出17580名技術能手或能工巧匠到高職院校擔任兼職教師,比2017年增加647人。兼職教師普遍經驗豐富、能力突出,工作10年以上的10452人,占59.45%;具有碩士學位的2679人,占15.24%;具有高、中級專業技術職稱的6220人,占35.38%;具有高、中級職業資格證書的3444人,占19.59%。

  就業

  高職院校畢業生就業總體情況良好,2018年就業率為94.56%,平均起薪為3362元,比2017年增漲了9.3%,各專業大類收入均有所提高。2018年高職畢業生對母校的滿意度為93.99%,較2017年提高了2.1%。除就業外,專升本學生數占2.73%,留學學生數占0.12%,參軍學生數占0.1%,創業學生數占0.35%,其他占1.32%。

  獎項

  2018年,全省高職院校省級以上技能大賽獲獎數為8854項,省級以上科技文化作品獲獎數為1175項,技能大賽成績斐然。2018年全國職業院校技能大賽,廣東省759人次參加中高職組比賽,706人次獲獎(其中,高職組獲獎354人次),獲獎率達93%,超出全國平均水平34個百分點。

  社團

  2018年,廣東省高職院校大一學生社團數7305個,參與各社團的大一學生20.99萬人,大二學生社團數7043個,參與各社團的大二學生15.61萬人。除社團活動外,志愿服務特色化也成為一大亮點。

  資助

  2018年,獎助學生總人數達到38.65萬人,占全日制在校生總數的50.92%,比2017年增加7.84%。特別是在對困難學生的資助方面,共減免11403人學雜費,比2017年增加58.16%;困難補助41764人,比2017年增加99.41%;發放助學金逾12萬人,比2017年增加5.35%。

  校企合作

  2018年,廣東產學合作企業共接收畢業生就業45736人,比2017年增加10.42%;校外實訓基地接收應屆畢業生就業63931人,比2017年增加12.78%;企業支持建立校外實習實訓基地18919個,比2017年增加3.41%;提供實訓項目61532個,比2017年增加1.07%;為學生提供住宿條件的校外基地8635個,比2017年增加3.26%。
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